概要：游戏情景玩是孩子的天性，每个孩子都对游戏有着极大的兴趣。我抓住这个特点，把游戏情景融入到绘画教学中，让孩子在玩中学、学中玩。如：《有趣的手影游戏》中，教育目标是引导幼儿用轮廓线代替图形组合画出各种手势动作，应该说这个技能对孩子们来说具有一定的难度，于是，我采用游戏的情景导入，为幼儿营造一个宽松、自由的环境。 活动中，我与幼儿一起做手势游戏，让手来说话，比一比谁说得最多、最好，再请右手当画家，左手当模特，把“话”记录下来，孩子们在摆摆、烁烁、看看、画画的过程中，将原本枯燥的临摹手势动作转化为幼儿感兴趣的手势游戏，在大家的相互启发下获得表现多种不同手势动作的机会，形成内在的积极情感体验，变教师的预授为幼儿自身的需求，显得非常得轻松活泼。所以，幼儿在游戏情景中学习独立发现和解决问题，比在其他的情境中学习更容易。生活情景幼儿进行美术活动，就是对其所知的表现，理解越深刻，素材就越丰富，活动的动力也就越充足。生活贴近幼儿，将幼儿熟悉了解的生活知识融入到幼儿美术活动中去，较容易引起幼儿的兴趣。如：活动《直线的分割想象》中，如果单纯地让幼儿进行直线练习，是非常枯
专题计划和小结创设美术情景，提高幼儿的创造力,标签：幼儿园教研工作总结,幼儿园教研活动总结,http://www.67jx.com游戏情景
玩是孩子的天性，每个孩子都对游戏有着极大的兴趣。我抓住这个特点，把游戏情景融入到绘画教学中，让孩子在玩中学、学中玩。如：《有趣的手影游戏》中，教育目标是引导幼儿用轮廓线代替图形组合画出各种手势动作，应该说这个技能对孩子们来说具有一定的难度，于是，我采用游戏的情景导入，为幼儿营造一个宽松、自由的环境。
活动中，我与幼儿一起做手势游戏，让手来说话，比一比谁说得最多、最好，再请右手当画家，左手当模特，把“话”记录下来，孩子们在摆摆、烁烁、看看、画画的过程中，将原本枯燥的临摹手势动作转化为幼儿感兴趣的手势游戏，在大家的相互启发下获得表现多种不同手势动作的机会，形成内在的积极情感体验，变教师的预授为幼儿自身的需求，显得非常得轻松活泼。所以，幼儿在游戏情景中学习独立发现和解决问题，比在其他的情境中学习更容易。
生活情景
幼儿进行美术活动，就是对其所知的表现，理解越深刻，素材就越丰富，活动的动力也就越充足。生活贴近幼儿，将幼儿熟悉了解的生活知识融入到幼儿美术活动中去，较容易引起幼儿的兴趣。如：活动《直线的分割想象》中，如果单纯地让幼儿进行直线练习，是非常枯燥的。于是，我将画直线转化成“帮妈妈拖地板”，“先拖房间，从这边拖到那边”、“角角落落都要拖干净”……将画直线与拖地板结合起来，使这种方式很快被幼儿所接受与采纳，这时，幼儿的绘画就能从一个仅为学习某种绘画知识技能的无意义的空间，成为表现幼儿眼中世界的有意义的空间。
以上是我本学期在美术情景的创设中积累的点滴经验，由此可见，情景在幼儿美术活动中的作用可见一斑，美术活动经常能创设一些积极的情境，那么，幼儿将对美术产生稳定持久的兴趣和主动的态度。其实，在美术活动中，美术情景的设计形式
还有很多，如：科学幻想情景、象征情景等。对于我们而言，如何将各种不同的情景成功地运用到不同的美术活动中去，使情景真正成为幼儿生活的一部分，是我追求的目标。