概要：www.67jx.com归纳。 （１）“好乐何如？”是庄暴向孟子发问。初步提出这个问题，又暗示这个话题的难度，暗衬后文孟子论辩艺术之高明。 （２）“王尝语庄子以好乐，有诸？”是孟子向齐王发问。承接上文，提起话题。 （３）“可得闻与？”是齐王向孟子发问。齐王由“变乎色”到希望“得闻”，孟子巧妙地抓住了齐王的兴趣，为下文开了个好头。 （４）“独乐乐，与众乐乐，孰乐？”是孟子向齐王发问。这是最关键的一问，孟子借助一个“乐”字，巧妙地转入正题。 （５）“吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也？”是百姓之问。这是以反问的形式表达强烈的不满之情。孟子借此来说明国君贪图享乐、不顾民生疾苦的后果。 （６）“吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？”也是百姓之问。这是“欣欣然有喜色”之问，恰与前一问构成对比，突出了国君“与民同乐&
（庄暴见孟子）说课稿,标签：高一语文说课稿,高中语文说课稿,http://www.67jx.comwww.67jx.com归纳。 （１）“好乐何如？”是庄暴向孟子发问。初步提出这个问题，又暗示这个话题的难度，暗衬后文孟子论辩艺术之高明。 （２）“王尝语庄子以好乐，有诸？”是孟子向齐王发问。承接上文，提起话题。 （３）“可得闻与？”是齐王向孟子发问。齐王由“变乎色”到希望“得闻”，孟子巧妙地抓住了齐王的兴趣，为下文开了个好头。 （４）“独乐乐，与众乐乐，孰乐？”是孟子向齐王发问。这是最关键的一问，孟子借助一个“乐”字，巧妙地转入正题。 （５）“吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也？”是百姓之问。这是以反问的形式表达强烈的不满之情。孟子借此来说明国君贪图享乐、不顾民生疾苦的后果。 （６）“吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？”也是百姓之问。这是“欣欣然有喜色”之问，恰与前一问构成对比，突出了国君“与民同乐”的结果。 7学生分组讨论考虑三个问题： ① “独乐乐……不若与众”的比喻在文中起什么作用？ ②本文的中心论点是“与民同乐”还是“与百姓同乐，则王矣”？ ③文章主要用什么方法来表达这一中心的？ 教师解疑 ①（“独乐乐”这一比喻，由“独”不如与“人”，与“人”又与“少”不如与“众”步步推进，潜藏的结论自然是“愈众愈乐”，这就为中心论点“应与民同乐”，设置了一个前提，或曰用欣赏音乐作比，给中心论点提供了论据。） ②文章的中心论点应是“与民同乐”，而不是“与百姓同乐，则王矣”。理由如次：“独乐乐”的潜台词是“愈众愈乐”，既然愈众愈乐，就应该与民同乐，因为民最众，自然也就最乐，这是“与民同乐”的一个理由。接下来“同乐”与“不同乐”两种结果的对比，自然显而易见，是劝说齐王应与民同乐。最后的“今王与百姓同乐，则王矣”，是从“与民同乐”的结果，即“王”的角度，进一步论证应与民同乐，劝导齐王与民同乐，实行仁政。 ③当然，孟子提倡的“与民同乐”，也仅仅是要求统治者实行“让步政策”，但不管怎样，客观上对劳动人民还是有益的，因为仁政比暴政总要好得多。 文章先用“独乐乐”的比喻论证，最后用“与民同乐”的结果论证，但主要是中间的对比论证。理由是不仅文字的分量最多，对中心的论证也最有力。） ６．小结：这六个问充分体现了孟子高明的论辩艺术。 （联系高一所学的《邹忌讽齐王纳谏》一文加以比较，加深理解。） ７． 学生齐读课文，加深体会。 ８． 布置课后练习： ① 给下面加点字注音。 管龠之音（ ） 疾首蹙 ( ) 羽旄之美（ ） 可得闻与（ ） ②找出上面六个句子中表疑问的词语，并翻译该句。（说明：本题的训练目的一是让学生掌握三个文言中的疑问代词何、诸、孰，以及两个疑问语气词与、乎；二是注意疑问句中宾语前置的现象。） ③解释 庄暴见孟子 暴见于王，王语暴以好乐 百姓闻王车马之音，见羽旄之美 9口才练习 (这道题既针对了目前校园内“告别网吧” 的活动,又让学生学习了孟子的论辩艺术) 有一个同学热衷上网，几乎不能自拔， 请你对他说一番话，运用孟子的谈话的技巧，把你想说的写下来。