概要：美读赏析《金色花》1、大声集体朗读，注意朗诵的技巧，并边听边想象诗句呈现的画面。教师针对朗读中存在的问题，决定第二个步骤的时间，即教师指导朗读：读准字音、读对重音、把握节奏、读出感情。本环节要注意引导学生认真和同学、老师交流，重视别人的感受和体验，这一点很重要，能促使他们在情感体验，甚至学习能力方面发生积极的变化。尤其要告诉他们诵读读最可贵的就是反省自身的不足，并找出新的诵读方法。为了这个目的，一个要给学生充分的时间2、选择自己喜欢的或感受最深的段落美美地读，要求读出个人对诗歌的理解和感受。诗歌诵读不是形式上的朗读，不是平行式的朗读处理，而是对诗歌理解逐步深入，梯形式的朗读朗诵。只有充分理解了诗歌的深刻内涵，才能恰当准确地倾注深情去诵读。www.67jx.com我设置这个环节是因为新课标指出：“阅读是学生的个体行为”，不应以教师的分析来代替学生的个体阅读实践。在接受美的过程中，读者是接受主体，文本经不同人解读后会成为第二文本第三文本。一千个读者就有一千个“哈姆雷特”。（这个过程中可能会出现一种情况：
（泰戈尔诗三首）说课稿,标签：初一语文说课稿,初中语文说课稿,http://www.67jx.com美读赏析《金色花》
1、大声集体朗读，注意朗诵的技巧，并边听边想象诗句呈现的画面。
教师针对朗读中存在的问题，决定第二个步骤的时间，即教师指导朗读：读准字音、读对重音、把握节奏、读出感情。
本环节要注意引导学生认真和同学、老师交流，重视别人的感受和体验，这一点很重要，能促使他们在情感体验，甚至学习能力方面发生积极的变化。尤其要告诉他们诵读读最可贵的就是反省自身的不足，并找出新的诵读方法。为了这个目的，一个要给学生充分的时间
2、选择自己喜欢的或感受最深的段落美美地读，要求读出个人对诗歌的理解和感受。
诗歌诵读不是形式上的朗读，不是平行式的朗读处理，而是对诗歌理解逐步深入，梯形式的朗读朗诵。只有充分理解了诗歌的深刻内涵，才能恰当准确地倾注深情去诵读。
www.67jx.com我设置这个环节是因为新课标指出：“阅读是学生的个体行为”，不应以教师的分析来代替学生的个体阅读实践。在接受美的过程中，读者是接受主体，文本经不同人解读后会成为第二文本第三文本。一千个读者就有一千个“哈姆雷特”。
（这个过程中可能会出现一种情况：如果只让学生独立思考，部分学生会可能会惘然而无所得，因此可以视课堂教学实际灵活变动，在教学中组织学生交流，促进学生与文本对话、学生与学生对话，让思想在碰撞中产生，、知识在交流中生成。）
（在这过程中要给与学生以充足的时间。若出现冷场的场面，教师可以加入学生的朗读，从而引导学生。）
例：“坏”如何理解？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。
语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
3、花样诵读比赛，看谁朗诵的好：自由组合，可以个人朗诵，也可以合诵，也可以分角色朗诵等，充分发挥自己的智慧，将自己的感悟与情感融入其中。
设置本环节是依据现代诗歌的教学的特点：在朗诵理解感悟的基础上最终还是要回归到诗歌的诵读。可以让学生带着自己的独特体味再次与作者交谈。再者，这种花样朗读比赛可以提高学生的朗读兴趣。
三）诵读方法延伸
运用本课所领悟的朗诵方法诗意阅读《告别》、《榕树》。以学生自主朗诵感悟为主，分组讨论交流，促进学生与文本对话、学生与学生对话，让思想在碰撞中产生，、知识在交流中生成。
本环节视时间而决定：1全班交流；2课后读读，将自己的感悟诉诸于笔。
结语