概要：在熟练了这三种节奏的基础上，引出动物园里的小动物欢迎我们，有小鸟、山羊、狮子，并让学生摸拟动物的叫声作节奏练习。这个环节把枯燥的节奏融入到生活，降低了难度，让学生更容易理解和掌握。我抓住这一热情，让学生开始参观动物园，引导学生到“海洋馆”、“袋鼠园”、“飞禽馆”游玩。听音乐做走和跑的动作，来到了海洋馆，我创设了四只海狮作顶球表演，我说：“你们能不能帮助它们交换一下顶的球，让节奏发生变化，并且使每一组节奏都不相同？”我轮流请学生摆“节奏球”，形成多组节奏组合，并让全体学生读和拍，这样，激发了学生的好奇心和学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来。离开了水池，我带领学生来到了“袋鼠园”， 我和学生一起做律动，再用打击乐器来为这首歌曲伴奏，让学生自己设计节奏，边敲乐器边唱歌。师生一起表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳jiao融，师生情感相互碰撞，实现课我合一，充分发挥了以教师为
快乐的音乐园 人教版小音第三册第六课说课稿,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,http://www.67jx.com在熟练了这三种节奏的基础上，引出动物园里的小动物欢迎我们，有小鸟、山羊、狮子，并让学生摸拟动物的叫声作节奏练习。这个环节把枯燥的节奏融入到生活，降低了难度，让学生更容易理解和掌握。
我抓住这一热情，让学生开始参观动物园，引导学生到“海洋馆”、“袋鼠园”、“飞禽馆”游玩。听音乐做走和跑的动作，来到了海洋馆，我创设了四只海狮作顶球表演，我说：“你们能不能帮助它们交换一下顶的球，让节奏发生变化，并且使每一组节奏都不相同？”我轮流请学生摆“节奏球”，形成多组节奏组合，并让全体学生读和拍，这样，激发了学生的好奇心和学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来。离开了水池，我带领学生来到了“袋鼠园”， 我和学生一起做律动，再用打击乐器来为这首歌曲伴奏，让学生自己设计节奏，边敲乐器边唱歌。师生一起表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳jiao融，师生情感相互碰撞，实现课我合一，充分发挥了以教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的的原则，发展了学生的能力。离开“袋鼠园”，我带领学生又出发了（听音乐做走和跑的动作），来到“飞禽馆”，“飞禽馆”的门口挂着一张入馆须知：“请你猜一个迷语，猜对了可以进去。”身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在尾檐下早早把春报，最后，引导学生认同是小燕子。就这样，我和学生的游戏开始了，我用木鱼敲节奏，学生填词，形成了师生互动的场面，使音乐教学充满生机与活力。这个游戏的设计让学生体验了乐趣，同时也训练了学生视唱练耳的能力。
（三）合作学习，体验创新
从“飞禽馆”出来，我宣布：“现在可以分散到动物园各处去活动。”学生观看课件，观察动物的形态，如：孔雀、长劲鹿、熊猫等……我说：“刚才你们分散到各处去玩，看见了好多动物，请你用一句话告诉大家你看见了什么？动物的特征是什么？这句话要求用×. ××. ×－节奏，例：孔雀的羽毛真漂亮（× ××│××│××│×－││）。于是，学生分小组活动，选择自己喜欢的节奏型在小组内进行创编，真正实现学生自主，并照顾到每一个学生。我参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用，并给予积极的评价。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。
（四）课后延伸
最后，让学生围绕“怎样保护小动物”为题发表自己的看法，进行思想教育。这样富有弹性的设计，使音乐教学更开放，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，给学生一个更加广阔的空间。
六、板书设计
我采用图文式板书—清晰明了，具有艺术性、启发性，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然。
七、教学启示
总之，本方案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究。通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标提出到过程的安排、学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付绪实施还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和同行们提出宝贵意见，谢谢！