概要: …… 运用课件演示元和角之间的关系,以及角和分之间的关系,并板书: 1元=10角 师:现在我们知道了1元=10角,也知道1元钱能买哪些文具,你能独立完成第69页这些题吗?(学生独立试做。) 5.师:大家都完成了,现在谁愿意把你的展示给大家看一看。(实物投影反馈。) 6.师:在你的生活中,1元钱还可以买哪些物品呢?(同桌交流。) 【通过购物让学生初步理解人民币的功能,掌握元、角、分之间的关系,同时,让学生体会到数学与生活的密切联系。】 四、解决简单问题。 1.请学生来当售货员,老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔,售货员没有零钱找给老师,由此创设一个需要兑换人民币的情境,然后让售货员自己去想办法。 【让学生体会到兑换的必要性。】 www.67jx.com 2.师:你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。 3.师:哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。(全班交流,并板书,用实物粘
买文具 教师说课,标签:一年级数学说课稿,小学数学说课稿,http://www.67jx.com……
运用课件演示元和角之间的关系,以及角和分之间的关系,并板书:
1元=10角
师:现在我们知道了1元=10角,也知道1元钱能买哪些文具,你能独立完成第69页这些题吗?(学生独立试做。)
5.师:大家都完成了,现在谁愿意把你的展示给大家看一看。(实物投影反馈。)
6.师:在你的生活中,1元钱还可以买哪些物品呢?(同桌交流。)
【通过购物让学生初步理解人民币的功能,掌握元、角、分之间的关系,同时,让学生体会到数学与生活的密切联系。】
四、解决简单问题。
1.请学生来当售货员,老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔,售货员没有零钱找给老师,由此创设一个需要兑换人民币的情境,然后让售货员自己去想办法。
【让学生体会到兑换的必要性。】
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2.师:你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。
3.师:哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。(全班交流,并板书,用实物粘贴。)
5元 能换5张1元
2元 能换2张1元
5角 能换5张1角
……
4.独立完成教材第69页“填一填”第1题。
5.师:谁想把你做的展示给全班同学看。(实物投影反馈。)
【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换,也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决,加强数学与日常生活的联系。】
五、练一练。(卡片)
2元=( )角 30角=( )元
4元=( )角 50角=( )元
3角+6角=( )角 2元+2元+1元=( )元
六、说一说。
师:人民币是我们平时生活中离不开的,在勤俭节约方面,爱护人民币方面,你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。
七、实践作业。
访问或调查并记录:你对人民币还知道些什么?
【培养学生搜集信息的能力。】
评析
本节课学生是在购物情境中完成的,学生对情境非常感兴趣,本节课的任务也完成了,但是学生对人民币的感知还不够,在学生独立观察人民币后,让学生说一说时,教师的指导还不到位,学生说不出来的一些方面,教师应引导学生说出来,比如人民币上的数字是什么意思,人民币上的图案都有什么,等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参与意识,而且在活动中自然而然地认识了人民币及元、角、分之间的相互关系,理解了人民币的功能,还培养了学生正确的数学学习方式,将数学教学变成了数学活动的教学。