概要： 教师:同学们讲的都非常好。做人就应该像他们一样,在任何时候都不能忘记祖国。那么,什么是爱国情操?它是由哪些要素构成的?这些要素之间是什么关系?现在就让我们带着这些问题来学习第一框。 一、爱国情操——高尚的道德情操(板书) 教师:人是有感情的,这种感情可分为三个层次:一是比较外在的、短暂的情绪;二是比较内在的、持久的情感;三是比情感更高层次的情操。哪位同学能说一说:情绪、情感和情操它们各自的特点和表现。 学生1:情绪是人们在生活中表现出的比较外在的、比较短暂的感受,如人的高兴、愤怒、悲伤、恐惧等。 学生2:情感是在情绪的基础上发展而来的,是一种比较内在的、稳定的感受,如责任感、荣誉感等。 学生3:情操比情感层次更高、更加复杂、更加持久。当人们把对某一事物的炽烈情感与深刻的思想认识、坚定的行为实践结合在一起的时候,情感就上升为情操了。如道德情操、爱国情操等。 教师:同学们说得都很好。这就是说,情操是比情感更高层次的一种人类感情,是情感的一种升华,是人的重要的心理品质。 1.情操比情感层次
高尚的道德情操1,标签：高三政治复习教案,高三政治总复习指导,http://www.67jx.com教师:同学们讲的都非常好。做人就应该像他们一样,在任何时候都不能忘记祖国。那么,什么是爱国情操?它是由哪些要素构成的?这些要素之间是什么关系?现在就让我们带着这些问题来学习第一框。
一、爱国情操——高尚的道德情操(板书)
教师:人是有感情的,这种感情可分为三个层次:一是比较外在的、短暂的情绪;二是比较内在的、持久的情感;三是比情感更高层次的情操。哪位同学能说一说:情绪、情感和情操它们各自的特点和表现。
学生1:情绪是人们在生活中表现出的比较外在的、比较短暂的感受,如人的高兴、愤怒、悲伤、恐惧等。
学生2:情感是在情绪的基础上发展而来的,是一种比较内在的、稳定的感受,如责任感、荣誉感等。
学生3:情操比情感层次更高、更加复杂、更加持久。当人们把对某一事物的炽烈情感与深刻的思想认识、坚定的行为实践结合在一起的时候,情感就上升为情操了。如道德情操、爱国情操等。
教师:同学们说得都很好。这就是说,情操是比情感更高层次的一种人类感情,是情感的一种升华,是人的重要的心理品质。
1.情操比情感层次更高,是情感的升华(板书)
教师:古往今来,中华民族都把高尚的情操视为至高无上的精神追求。
(多媒体显示名人名言)
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
一一孟子
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
一一范仲淹
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
一一鲁迅
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥
教师:这些诗句都显示出浩然正气,都是高尚情操的写照。我们常说的高尚情操,主要是指道德情操。你能列举出生活中有哪些表现反映了道德情操吗?
学生:(可参照课本中的楷体字材料举例,也可自己另外举例,此略)
教师:2001年10月,中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》中指出,在全社会要大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。这20字道德规范就是道德情操的具体表现。而我们第九课所学习的爱国情操又是道德情操的重要组成部分,是高尚的道德情操。
2.爱国情操是道德情操的重要组成部分,是高尚的道德情操(板书)
教师:我们可以用一个图型来表示情操、道德情操、爱国情操的相互关系。
(展示图型,师生共同完成填图)
教师:我们每个人都生活在一定的社会环境中,这个社会环境首先就是自己的祖国,是祖国养育了我们,所以,人们常把祖国比做母亲,把对祖国的热爱和忠诚、为祖国奉献一切的行为看作是“世界上最伟大的情操”。那么,这种高尚的爱国情操又是怎样形成的呢?
3.构成爱国情操的要素(板书)
教师:爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。这是构成爱国情操的三个要素。但这三个要素在爱国情操的形成中所起的作用是不同的。
(1)深刻的爱国认知,是爱国情操的基点(板书)
教师:请同学们分析下列人物的话,反映了一种什么认识?
(多媒体显示)
我荣幸地以中华民族一员的资格,而成为世界公民。我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
一一邓小平
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
一一周恩来
国仇未报心难死,忍作寻常泣别声?劝君莫惜头颅贵,留得中华史上名。
一一何香凝
学生:反映了他们对爱国的意义,有着更深刻的认识。
教师:说得好。这种对爱国意义的认识是他们形成高尚爱国情操的基础。(教师强调标题,作出着重号)常言道:“知之深,爱之切。”深刻地认识到祖国的前途命运与个人的前途命运息息相关,认识到自己对祖国的独立、富强富有强烈的责任感和使命感,情感才越深刻、持久,才会形成爱国情操。在我国历史上,这样的例子不胜枚举。