圆的认识（一）

概要：r（米）0.24 1.42 2.6d（米） 0.86 1.04 （四）圆的画法．根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆规来画圆．1．学生自学2．教师示范画圆．3．教师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周．教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚．4．学生练习（五）教师提问为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置．（六）思考：体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办？三、全课小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？四、课堂练习（一）判断1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（ ）2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（ ）3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（ ）4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（ ）5．所有圆的半径都相等．（ ） 6．在同一个圆里，半径是直径的 ．（ ）7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等

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r（米）

0.24   1.42   2.6

d（米）

  0.86   1.04  

　　（四）圆的画法．

　　根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆规来画圆．

　　1．学生自学

　　2．教师示范画圆．

　　3．教师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周．

　　教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚．

　　4．学生练习

　　（五）教师提问

　　为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？

　　教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置．

　　（六）思考：体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办？

　　三、全课小结

　　这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？

　　四、课堂练习

　　（一）判断

　　1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（    ）

　　2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（    ）

　　3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（    ）

　　4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（    ）

　　5．所有圆的半径都相等．（    ）

　　6．在同一个圆里，半径是直径的 ．（    ）

　　7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等．（    ）

　　8．两条半径可以组成一条直径．（    ）

　　五、课后作业

　　（一）按下面的要求，用圆规画圆．

　　1．半径2厘米．

　　2．半径2.5厘米．

　　3．直径8厘米．

　　（二）怎样测量没有圆心的圆的直径？

　　六、板书设计

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