概要:教师:接下去,该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽,大家一起来谈谈星空的美丽吧。 学生活动: 由第三第四排同学谈星空的美丽 ( 从星空的色彩、星球的形状与布局、 日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流,从而获得色彩美、节奏美、造型美体验…… ) 。 ( 在交流活动中,培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 ) 教师小结:各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片,使我们感受到星空的美丽,那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ? 学生:天文望远镜、人造卫星等…… 教师:是啊,人们利用这些现代高科技手段,获取了大量丰富的视觉形象,激发了艺术家的艺术创作的灵感,可以说现代艺术离不开科学,科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。 ( 让学生理解现代艺术与科学的关系 ) 设计意图: 1 .整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的 过程不是被动接受现成结果的过程,而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。 2 .对美的体验和表述。审美是美术教
星 空,标签:初中美术教案,八年级美术教案,http://www.67jx.com教师:接下去,该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽,大家一起来谈谈星空的美丽吧。
学生活动: 由第三第四排同学谈星空的美丽 ( 从星空的色彩、星球的形状与布局、 日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流,从而获得色彩美、节奏美、造型美体验…… ) 。
( 在交流活动中,培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 )
教师小结:各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片,使我们感受到星空的美丽,那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?
学生:天文望远镜、人造卫星等……
教师:是啊,人们利用这些现代高科技手段,获取了大量丰富的视觉形象,激发了艺术家的艺术创作的灵感,可以说现代艺术离不开科学,科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。
( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )
设计意图:
1 .整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的 过程不是被动接受现成结果的过程,而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。
2 .对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能,美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中,以体验的方式来感知美、发现美,从而交流美的启示。这种学习是生动的,这就使美术教育具有了生命力,也更具有个性特征。
3 .此环节也体现了多元综合。既超越教材内容,拓展教材内容,为学生提供了大量的相关资料,扩展了学生思维的丰富性,升华了教材的内容主题;又超越了形式,把美术同地理天文相结合,把美术同音乐相结合,把美术同信息技术相结合,确立了多元综合教学模式,这既适应时代发展的需求,更适应学生发展的需求。
4 .网页课件使学生有了查寻资料的自主性,这是其他课件形式无法完成的,更是传统教学形式所望尘莫及的。
第二课时:
[ 欣赏绘画作品 ]
教师:星空美丽而神秘,如果把它表现出来,会是什么样的呢 ?( 引导学生点击“星画赏鉴” )
教师:不过在欣赏前,老师有任务给你们:通过浏览网页,你了解了哪些表现方法与手段 ? 你比较喜欢哪几件绘画作品 ? 为什么 ?
学生活动:
1 .学生欣赏绘画作品,填写课笺。
2 .全班同学交流。
设计意图:
1 .采用任务驱动、问题教学法,使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标;
2 .进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。
㈠、组合作 共创星空 ]
教师:通过鼠标点击,我们了解了星空,鉴赏了星空,想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢 ?
学生活动:划分了小组,合作完成作业,表现方法不限。
设计意图:
通过此环节,让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美,增加直接经验;也是一个展现学生个性特征的过程。
[ 评价 ]
教师活动:教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来,输入电脑,用 AcdSee 把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来,点评学生作业;
学生活动: 自评,互评。
1 .电脑绘画作品评价;
2 .其他方法表现的作品评价;
教师:在日常生活中,人们用不同的形象语言,表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—,你们可以用刚才学过的表现手法,装点自己的生活 ( 教师举例 ) ,通过这些方法,把我们的生活装点得更美丽。
设计意图:
注重质性评价,张扬每个学生生动活泼的个性;注重发展评价,关注学生现时发展更关注学生未来发展;注重多元评价,促进学生关注自己也关注同学。
[ 升华 ]
教师:欣赏了你们创造的美丽星空,我想起了我曾看过的一篇文章,现在我把它推荐给大家。 ( 引导学生点击“星灵物语” ) 下面我们请一位同学来朗读一下。
学生:…… ( 很有感情 )
教师:好,读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星,人人都有一颗最美的心。
设计意图:
此环节的设计,体现了美术教育与德育的有机结合,把德育、情感教育熔铸其中。